Algunas conclusiones preliminares del II Congreso Indígena entregadas al Presidente de la República, Fernando Lugo.

Del 10 al 14 de agosto se desarrolló el II Congreso de Educación Indígena. El mismo se realizó en el local de la Escuela Agrícola San Francisco, Cerrito - Villa Hayes. La organización estuvo a cargo de la Dirección General de Educación Escolar Indígena, DGEEI, y contó con el apoyo de UNICEF, el Grupo de Seguimiento de Educación Indígena y CONAPI

En el evento se discutieron aspectos que deben tenerse en cuenta para diseñar y planificar la educación indígena como la interculturalidad, el papel de la lengua materna y la creación de Institutos pedagógicos, especializados en la cosmovisión, cultura y educación indígena.

Sus principales conclusiones se inscriben en una perspectiva de derechos que asisten a los pueblos indígenas en las leyes nacionales y los tratados internaciones,  estas son:

1. La educación indígena es intercultural  y propicia el intercambio de experiencias y saberes de culturas diferentes, es la expresión del dialogo de las culturas ancestrales y la cultura “nacional”, por esta razón se solicita a su gobierno que facilite los recursos necesarios para garantizar que la educación indígena esté en igualdad de condiciones que la “educación paraguaya”

2. Las lenguas indígenas son parte de la diversidad cultural paraguaya. Deben contar con una política lingüística que permita su investigación y  normalización, que oriente la elaboración de materiales educativos, que facilite el uso de estas lenguas dentro de las escuelas, la familia y la comunidad. Son las bases a partir de las cuales se desarrolla la adquisición de otras lenguas nacionales e internacionales.

3. Los docentes indígenas son investigadores de la cultura, historia y formas de pensamiento de su pueblo. Propician la participación de los ancianos, líderes, padres de familia y la comunidad. Son los actores que facilitan elementos para que la comunidad se sienta orgullosa de su cultura, lengua e historia.

4. En la educación indígena los actores educativos son los maestros y los ancianos. Los espacios educativos son la escuela y el territorio. En esta medida los conocimientos de los ancianos deben ser recuperados y traducidos en materiales educativos. En la escuela indígena el territorio como los cerros, bosques, ríos son los espacios donde los niños y niñas aprenden los elementos de su cultura.

5. En la actualidad la educación indígena es la expresión de la voluntad política del gobierno paraguayo, de los líderes y comunidades, al momento no cuentan con docentes formados, a esta razón es urgente la creación de Institutos Pedagógicos que tengan como referentes la interculturalidad, el conocimiento ancestral, las prácticas culturales y las diferentes lenguas que permitan el mejoramiento profesional de los docentes indígenas. En el futuro estos Institutos deberían transformarse en Universidades indígenas, considerando que en la actualidad la única posibilidad de formación es la docencia y se hace necesario formar profesionales en las diferentes áreas del conocimiento.

6. La práctica pedagógica en el aula indígena no cuenta con materiales didácticos que expresen el conocimiento cultura y la lengua materna, en este sentido es urgente la elaboración de materiales que permitan al docente enseñar a los niños y niñas en sus respectivas lógicas culturales. La evaluación de los aprendizajes debería ser flexible posibilitando que los niños y niñas estudien por el placer de aprender su propia cultura. Los textos escolares y las evaluaciones deben redactarse en lengua materna y en las dos lenguas nacionales.

7. Fomentar el intercambio de experiencias educativas entre pueblos indígenas para facilitar el proceso de construcción de los modelos educativos indígenas que orienten la elaboración de los currículos de cada pueblo.

8. Reconocemos a la Dirección General de Educación Escolar Indígena como el espacio de intercambio, construcción colectiva y decisión política para la implementación de la ley de educación, para lo cual recomendamos se le facilite los recursos económicos, humanos y técnicos necesarios para su implementación.